Développement enfance

Comprendre le développement de l'enfant

Le développement de l'enfant est un domaine d'étude psychologique vraiment intéressant et important. L'étude du développement de l'enfant nous aide à identifier les étapes importantes du développement physique, cognitif et social que les enfants doivent atteindre. Lorsqu'un enfant ne franchit pas ces étapes, cela peut nous aider à déterminer les interventions médicales ou environnementales (telles que l'éducation des enfants) à mettre en place.

Les psychologues peuvent se concentrer sur trois domaines principaux lorsqu'ils étudient la psychologie du développement de l'enfant :

1. Physique

2. le domainecognitif

3. Social

Les étapes du développement de l'enfant

La plupart des gens reconnaissent les trois principaux stades de croissance du développement de l'enfant : La petite enfance, la moyenne enfance et l'adolescence. Chaque stade représente divers éléments des étapes du développement que les enfants doivent atteindre. Ces étapes du développement sont d'ordre physique, cognitif et social.

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Étapes du développement physique

Nous savons que l'axe physique du développement de l'enfant repose sur l'idée de maturation. La maturation est le moment où les psychologues considèrent la croissance du cerveau et du corps comme une séquence biologique naturelle. Bien que la recherche sur la croissance physique d'un enfant soit en fin de compte laissée aux médecins pédiatres, la compréhension de cette séquence est importante pour les psychologues lorsqu'ils explorent le processus de maturation du cerveau d'un enfant. C'est une composante essentielle des étapes du développement de la petite enfance.

Les principales étapes du développement physique de l'enfant en psychologie sont :

• Développement du cerveau

• Développement moteur

• Maturation du cerveau

Les étapes du développement cognitif

Le psychologue suisse Jean Piaget est connu pour avoir identifié quatre stades de développement cognitif de l'enfant ; ils sont présentés dans sa "théorie du développement cognitif". Ces quatre stades sont les suivants :

1. Sensori-moteur

2. Préopératoire

3. Concret Opérationnel

4. Formel Opérationnel

Étapes du développement social

Le développement social de l'enfant est souvent considéré sous l'angle de l'attachement .

L'examen du style d'attachement d'un enfant est un excellent moyen d'évaluer le développement social de sa petite enfance. Il peut également avoir un impact important sur les interactions et les attachements que nous formons plus tard dans la vie. Plus tard, nous examinerons les attachements et les styles parentaux un peu plus en détail.

En plus de l'attachement, le psychologue germano-américain Erik Erikson a identifié huit stades de développement psychosocial, dont quatre dans l'enfance.

1. Stade de la confiance contre la méfiance

2. Stade de l'autonomie contre la honte et le doute

3. Stade de l'initiative contre la culpabilité

4. Stade de l'industrie contre l'infériorité

Caractéristiques des stades de développement de l'enfant

Examinons de plus près ces étapes, maintenant que nous savons de quoi il s'agit.

Développement physique

Les stades de développement physique d'un enfant sont :

La maturation du cerveau

La maturation du cerveau est un processus qui se poursuit du stade prénatal à l'âge adulte. La maturation cérébrale de la petite enfance est ce qui fait passer le nouveau-né du stade de nourrisson guidé par son instinct et ne portant que des impressions inconscientes, à celui de personne qui, dans la petite enfance, crée et stocke une mémoire consciente.

Le développement du cerveau dans la petite enfance

Lorsque tu nais, tu as déjà presque toutes les cellules cérébrales que tu auras jamais - notre cerveau ne sait tout simplement pas encore ce qu'il doit en faire. Après la naissance, notre cerveau traverse une période de croissance sauvage au cours de nos premières années (semblable à celle de notre corps). Les réseaux neuronaux commencent à se développer pour aider ton cerveau à dire à ton corps comment manger, marcher, s'asseoir, se tenir debout, etc.

Le cerveau des nourrissons augmente rapidement en taille pendant les premières années de l'enfance. Ils ont besoin de beaucoup d'énergie pour développer les parties du cerveau qui conduiront aux changements physiques et cognitifs qui se développeront au cours des années à venir.

Ledéveloppement moteur dans la petite enfance

Les humains développent leurs aptitudes motrices dans le même ordre. Bien que l'âge exact du développement des compétences puisse varier selon les individus, les compétences motrices s'appuient les unes sur les autres et se développent au fur et à mesure que les neurones de notre cerveau se connectent. Il est facile de voir comment le développement du cerveau est directement lié au développement des compétences motrices.

Les recherches montrent que les enfants du monde entier développent leurs capacités motrices dans le même ordre. Ils se retournent d'abord, puis s'assoient, rampent, se tiennent debout et enfin, marchent. Bien que l'âge exact de ces premières aptitudes puisse être quelque peu influencé par la culture, l'éducation des enfants et d'autres facteurs environnementaux, la séquence reste la même. Il est impossible de faire marcher un bébé qui ne peut pas encore se tenir debout, et notre évolution en est consciente.

Le développement cognitif

Selon la théorie du développement cognitif de Jean Piaget, les enfants suivent les étapes suivantes.

Sensori-moteur

Selon Piaget, les bébés âgés de 0 à 2 ans se trouvent au stade sensorimoteur du développement de la petite enfance. Cela signifie que leur compréhension du monde est basée sur l'apport sensoriel - la vue, l'ouïe, le toucher, etc. Les jeunes bébés de ce stade ne se concentrent que sur le moment présent. Cela est dû à un manque de permanence de l'objet.

Au fur et à mesure que les enfants grandissent, ils commencent à se souvenir d'objets et de personnes même s'ils ne sont pas dans la pièce. C'est le début de la permanence de l'objet.

Préopératoire

Les enfants âgés de 2 à 6 ans sont au stade préopérationnel du développement de l'enfant. C'est à ce stade que l'enfant commence à utiliser le langage et les images pour identifier les choses. Bien qu'un enfant puisse commencer à identifier des choses, des concepts et des tâches à cet âge, Piaget suggère qu'il est encore trop jeune pour prendre un concept et l'inverser.

Opérationnel concret

Un enfant de 7 à 12 ans se trouve au stade opérationnel concret du développement de l'enfant. C'est à ce stade que l'enfant commence à être capable de réfléchir logiquement et de tirer des conclusions sur des événements concrets, ainsi que d'inverser mentalement des équations et des résultats.

Stade opérationnel formel

À partir de l'âge de 12 ans, l'enfant se trouve au stade opérationnel formel du développement de l'enfant. Les perceptions ne sont plus basées sur le concret et l'expérience, mais sur l'abstrait. Cela signifie que l'enfant développera les compétences nécessaires pour traiter des situations hypothétiques et commencera à développer des capacités de raisonnement plus abstraites.

Développement social

La théorie des étapes psychosociales d'Erick Erickson sur le développement social de l'enfant comprend les étapes suivantes :

Le stade de la confiance contre la méfiance

Selon Erikson, cette étape du développement de l'enfant consiste à ce que les nourrissons apprennent à faire confiance aux personnes qui s'occupent d'eux pour satisfaire leurs besoins. Quel que soit le sentiment de confiance que nous pouvons développer chez les nourrissons et dans la petite enfance, il peut avoir un impact sur notre sentiment de confiance plus tard dans la vie, et même à l'âge adulte.

Stade de l'autonomie contre la honte et le doute

Selon Erikson, cette étape du développement de l'enfant concerne la petite enfance. Les tout-petits explorent l'autonomie pour la première fois. C'est à ce moment-là que tu entendras les tout-petits commencer à dire "NON !". À ce stade, les tout-petits doivent apprendre à contrôler leurs crises, ce qui peut avoir un impact sur la façon dont ce stade de la petite enfance est lié à l'autonomie et aux explosions émotionnelles plus tard dans la vie également.

Le stade de l'initiative contre la culpabilité

Selon Erikson, c'est le stade du "pourquoi ?" dans le développement de l'enfant. Les enfants commencent à poser des questions et à développer leur curiosité pour le monde qui les entoure. Lorsqu'on lui permet d'apprendre, d'explorer et de poser des questions, l'enfant peut construire une base saine de recherche de réponses dans la petite enfance, pour son avenir également.

Stade de l'industrie contre l'infériorité

Selon Erikson, cette étape correspond souvent au début de l'éducation "formelle". Un enfant est évalué en fonction de ses performances et de sa production. Un enfant à ce stade veut sentir qu'il progresse de la même façon que les autres enfants et peut se sentir inférieur à un autre enfant s'il prend du retard. Ce sentiment d'infériorité peut hanter les enfants à l'avenir, c'est pourquoi il s'agit d'une partie importante du développement de l'enfant.

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Développement social et émotionnel dans la petite enfance

Comme nous l'avons déjà mentionné, l'attachement et nos relations avec les personnes qui s'occupent de nous peuvent avoir un impact profond sur notre développement social et émotionnel dans la petite enfance. Mary Ainsworth, chercheuse en psychologie, a étudié l'attachement grâce à son étude sur les "situations étranges", dans le cadre de laquelle elle a observé les réactions des nourrissons lorsqu'ils étaient placés dans un environnement nouveau et étrange. Ainsworth a développé trois catégories d'attachement en fonction des résultats obtenus.

Attachement sûr

Lorsque les bébés sont à l'aise pour explorer en présence de leurs parents, qu'ils montrent des signes de détresse lorsque les parents s'en vont et qu'ils reviennent vers eux lorsqu'ils arrivent à nouveau.

Attachement évitant

Lorsque les bébés résistent à leurs parents, explorent de nouveaux endroits et ne vont pas vers leurs parents après leur retour.

Attachement anxieux/ambivalent

Lorsque les bébés font preuve d'ambivalence à l'égard des parents ou montrent une détresse extrême lorsque les parents sont absents, mais ne retournent pas vers les parents ou ne cherchent pas de réconfort à leur retour.

Styles parentaux

La façon dont les parents et les personnes qui s'occupent des enfants interagissent avec les nourrissons et les enfants peut avoir un impact sur leur attachement. Il est important que les parents développent leurs propres compétences parentales lorsqu'ils apprennent à aider leur enfant à franchir les étapes de son développement. Il existe trois principaux styles parentaux.

Autoritaire

Ce style est basé sur un ensemble de normes strictes assorties de punitions. Ce style se concentre sur la recherche de l'obéissance, plutôt que d'encourager les discussions ou les nuances dans le comportement. Ce style va souvent de pair avec des punitions plus fortes ou plus sévères pour l'enfant.

Permissif

Ce style est basé sur un manque de règles claires, une absence de règles ou des règles qui changent constamment. Ce style est souvent aussi associé à un manque de discipline significative pour un enfant.

Autoritaire

Ce style est basé sur des règles ou des directives cohérentes qui sont raisonnables pour le stade de développement de l'enfant et qui sont bien expliquées. Les règles sont discutées ainsi que les punitions, et sont cohérentes pour l'enfant.

Dans l'ensemble, ce qui fait de nous ce que nous sommes est une combinaison de nature et d' éducation. Le développement physique, cognitif et social de l'enfant est influencé par le séquençage des gènes ainsi que par l'environnement.