Te souviens-tu d'une époque où tu ne savais pas comment attacher tes chaussures, faire du vélo ou résoudre une équation mathématique ? Tu n'es sûrement pas né en sachant effectuer toutes ces tâches. Tu as dû, comme tout le monde,apprendre à les accomplir. Ce qui semble être une explication simple est l'un des plus grands phénomènes psychologiques. Il existe plusieurs théories, explications et facteurs qui entourent la façon dont l'apprentissage a lieu. Dans cette explication, nous allons nous pencher sur les principaux concepts d'apprentissage, les typeset les théories qui se sont révélés au fil d'années d'études et d'observations psychologiques bien établies.
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Avant d'aborder toutes les complexités et les différentes constructions de l'apprentissage, nous devons définir leconcept actuelde l'apprentissage.
L'apprentissage est un changement de comportement ou une capacité résultant d'expérience(s) (Revlin 2013).
Le processus d'apprentissage varie d'une personne à l'autre et selon les expériences individuelles. Cependant, grâce à des années d'études, d'observations et d'essais, il existetypes d'apprentissagequi présentent un certain degré d'universalité chez tous les humains et même chez les animaux ! En fait, de nombreuses études célèbres qui sont devenues le fondement structurel de nombreuses théories de l'apprentissage ont utilisé des animaux comme sujets d'étude. Nous développerons cette idée plus tard lorsque nous aborderons les types d'apprentissage.
Il est important de garder à l'esprit que de nombreux facteurs différents peuvent avoir un impact sur la vitesse, l'efficacité et les méthodes d'apprentissage des individus. Il peut s'agir de facteurs biologiques, environnementaux ou psychologiques qui jouent un rôle dans l'apprentissage. Ceci étant dit, chaque méthode et théorie d'apprentissage peut être plus ou moins efficace pour chaque personne.
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Fg. 1 Les processus d'apprentissage diffèrent d'une personne à l'autre, pixabay.com
L'apprentissage en psychologie
Lorsque tu penses à l'apprentissage, tu as probablement une assez bonne idée de son fonctionnement et de tes méthodes préférées grâce à des années d'expérience. Lorsqu'il s'agit del'apprentissage en psychologie,toutes ces méthodes et tous ces types d'apprentissage sont définis et mesurés dans diverses études et applications. Comprendre les structures psychologiques impliquées dans le processus d'apprentissage permettra d'identifier pourquoi ces méthodes sont si efficaces et comment les mettre en œuvre dans tes propres études.
Un concept simple etopérationneldu processus d'apprentissage commence par deux formes fondamentales d'apprentissage. La première est que la mesure d'un comportementparticuliersoitaugmenteoudiminue. La seconde est qu'unnouveaucomportement estdéveloppéet mis en œuvre de façon routinière.
Une définition opérationnelle est utilisée en psychologie pour définir quelque chose de façon mesurable ou observable ; c'est très important dans la recherche et les études cliniques.
Types d'apprentissage
Maintenant que nous avons établi un aperçu général et une définition de l'apprentissage, passons en revue les principales théories et méthodes entourant le processus d'apprentissage et la façon dont elles sont appliquées dans des exemples quotidiens de la vie.
L'habituation
En termes psychologiques, l'habituation désigne ladiminution du taux de réponse suite à l'application d'un certain stimulus au fil du temps (Revlin 2013). Comme son nom l'indique, l'habituation consiste à "s'habituer" à quelque chose après y avoir été constamment exposé. Il s'agit de l'une des formes les plus élémentaires d'apprentissage, dont on trouve des exemples dans la plupart des expériences vécues tout au long de notre vie.
Pense à un moment de ta vie où tu as été nerveux. Et si tu parlais en public ? Au début, il se peut que tu sois extrêmement nerveux, que ta voix tremble ou que tes mains transpirent. Cependant, si on te demandaitconstamment de faire des discours, cette réaction nerveuse finirait par diminuer. C'est ce qu'on appellehabituation.
Sensibilisation
Contrairement à l'habituation, la sensibilisation fait référence à l'augmentation du taux de réponse suite à un stimulus répété. Elle peut être identifiée dans les situations où un apprenant prend conscience d'un stimulus et développe une réponse plus forte au fil du temps. Une caractéristique importante de la sensibilisation est que l'augmentation de la réponse peut se produire pour n'importe quel stimulus donné avec une qualité surprenanteou inattendue.
Quelqu'un qui a été sensibilisé à la vue des aiguilles. Une personne qui a reçu une piqûre ou un vaccin à l'aide d'une aiguille et qui a ressenti une douleur choquante peut développer une réaction plus forteà la vue d'une aiguille. Comme elle a associé les aiguilles à la douleur, elle réagira davantage au stimulus qui, dans ce cas, est une aiguille.
Conditionnement classique
Le conditionnement classique, également connu sous le nom de conditionnement pavlovien, est un type d'apprentissage par association entredeux types de stimulusqui développe uneréponse apprise. Cette découverte révolutionnaire a été faite par le physiologiste russe Ivan Pavloven 1902, lorsqu'il a réalisé sa très célèbre expérience connue sous le nom de chien de Pavlov.
Cette méthode se produit d'abord lorsqu'unstimulus inconditionnelproduit une réponse initiale (inconditionnelle), puis est associé à un autrestimulus neutreet répété. L'apprenant fait alors uneassociation entre les deux stimuli, créant ainsi un stimulus conditionnéqui suscite une réponse conditionnée.
Ce schéma du chien de Pavlov illustre le conditionnement classique :
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Fg. 2 Le conditionnement classique chez les chiens de Pavlov, commons.wikimedia.org
Dans cet exemple, le chien a appris àassocierla sonnerie de la cloche à la nourriture et développe uneréponse conditionnée(salivation) à l'introduction dustimulus conditionné(sonnerie de la cloche), ce qui démontre unconditionnement classique.
Conditionnement opérant
Cette méthode d'apprentissage spécifique est une autre découverte importante dans l'histoire de la psychologie et a été rendue célèbre par un psychologue américain B.F. Skinner,dans ses études de 1948 surle conditionnement opérant. Ce type d'apprentissage présente des caractéristiques uniques qui diffèrent des formes précédemment mentionnées. Dans leconditionnement opérant,le résultat est entièrement déterminé par laréponse. Plus précisément, la réponse à un comportement détermine la probabilité que ce comportement soit répété (Mcleod 2018).
Les deux aspects relatifs à cette méthode d'apprentissage sont lerenforcement et lapunition.
Renforcement positif/négatif
Un stimulusagréable estrécompenséaprèsun bon comportement, de sorte que le comportementaugmente.
Un stimulusdésagréableestsupprimépouraugmenterle bon comportement.
Punition positive/négative
La punition estadministréeà la suite d'un mauvais comportement pourle diminuer.
La punitionestsuppriméepouraugmenterle bon comportement.
Une remarque importante dansoperant conditioningest que nous avons tendance à répéter les comportements qui produisent une réponse gratifiante ou encourageante. Parallèlement, les comportements qui entraînent une punition ou une réponse négative sont moins susceptibles d'être répétés (Thorndike 1927). C'est ce qu'on appellela loi de l'effet de Thorndike dans le cadre du conditionnement opérant.
Un enfant fait une crise de colère dans un magasin de jouets, alors le parentpunitce comportement en quittant le magasin et en donnant à l'enfant un temps mort. L'enfant apprend alors àcesser de mal se comporterdans les magasins pour éviter cette punition. Dans un autre scénario, un enfant aide un camarade de classe à accomplir une tâche et estrécompensépar une sucette pour son bon comportement. Il en résulte une augmentationde ce comportement en raison de la réponse encourageante accordée.
Théorie de l'apprentissage social
En combinant des idées provenant deconditionnement opérant et classique, puis en incluant des sentiments d'observation et de cognition, le psychologueAlbert Banduraa inventé le concept dethéorie de l'apprentissage social (1977). Cette théorie découle de l'idée que l'apprentissage se fait par l' imitationet l' observationdu comportement des autres, tout en mettant l'accent sur les notions derenforcement positif et négatif.
La célèbre expérience de Bandura sur la poupée Bobo en 1961est un parfait exemple de lathéorie de l'apprentissage social.
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Fg. 3 Images de l'expérience de Bandura sur la poupée Bobo, Wikimedia.org
Dans cette expérience, on a montré à des enfants des comportements d'un mannequin interagissant avec une poupée gonflable de manière agressive ou non agressive. Ils ont ensuite eu l'occasion de jouer avec la poupée pendant que les chercheurs observaient leur comportement. Les résultats de l'étude ont montré que la plupart des enfants qui ont vu le modèle d'interaction agressif ont adoptéplusun comportement agressif dans leurs interactions. Les enfants qui ont vu le modèle non agressif ont montrémoinsd'agressivité physique envers la poupée (Mcleod, 2014).
Il s'agit d'une démonstration exemplaire de lathéorie cognitive sociale , car les apprenants imitent les comportements qu'ils ont observés d'un modèle dans un contexte social similaire. Ce type de comportement imitatif peut être observé tous les jours au sein des communautés de jeunes et d'adolescents. Par exemple, pense à une fois où tu as appris à te comporter d'une certaine façonaprès avoir observé les actions d'un ami sur. Il s'agit d'une méthode d'apprentissage importante et presque innée qui contribue à notre société telle que nous la connaissons.
Apprentissage - Points clés
La définition de base de l'apprentissage est un changement de comportement résultant d'une expérience.
Les deux principauxconcepts de l'apprentissage sont que le comportementaugmente ou diminue à la suite de l'acquisition d'un nouveau comportement.
L'habituation est un type d'apprentissage qui se traduit par unediminution du comportementsuite à une exposition répétée au stimulus.
Lasensibilisation fait référence à uneaugmentationvitesse de réponse suite à un stimulus répété.
Leconditionnement classiqueest un type d'apprentissage qui implique l'association entredeuxstimuliinconditionnels qui entraînent unstimulusconditionné et uneréponseconditionnée.
Leconditionnement opérant met l'accent sur l'apprentissage par la réponse au comportement.
Lathéorie de l'apprentissage socialsuggère que l'apprentissage se fait par l'imitation d'un comportement observé.
Références
Revlin, R. (2013). Cognition : Théorie et pratique. Worth Publishers.
Thorndike, E. L. (1927). La loi de l'effet. The American Journal of Psychology, 39, 212-222.
Fg. 2 Schéma du conditionnement classique, Salehi.s, commons.wikimedia.org, CC-BY-SA-4.0
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Questions fréquemment posées en Apprentissage
Qu'est-ce que l'apprentissage en psychologie?
L'apprentissage en psychologie est le processus par lequel des expériences entraînent un changement permanent dans le comportement ou les connaissances.
Quels sont les types d'apprentissage en psychologie?
Les types d'apprentissage incluent le conditionnement classique, le conditionnement opérant, l'apprentissage social et l'apprentissage cognitif.
Comment le conditionnement classique fonctionne-t-il?
Le conditionnement classique associe un stimulus neutre à un stimulus inconditionnel jusqu'à ce que le stimulus neutre provoque une réponse conditionnée.
Qu'est-ce que le conditionnement opérant?
Le conditionnement opérant est un type d'apprentissage où le comportement est modifié par ses conséquences, comme des récompenses ou des punitions.
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Gabriel Freitas est un ingénieur en intelligence artificielle possédant une solide expérience en développement logiciel, en algorithmes d’apprentissage automatique et en IA générative, notamment dans les applications des grands modèles de langage (LLM). Diplômé en génie électrique de l’Université de São Paulo, il poursuit actuellement une maîtrise en génie informatique à l’Université de Campinas, avec une spécialisation en apprentissage automatique. Gabriel a un solide bagage en ingénierie logicielle et a travaillé sur des projets impliquant la vision par ordinateur, l’IA embarquée et les applications LLM.
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