Une étude spécifique doit être appliquée pour tester les changements dans le temps de certaines caractéristiques psychologiques - la recherche longitudinale.
- Cette explication te présentera les études de recherche longitudinale.
- Ensuite, l'explication appliquera la recherche longitudinale à la psychologie.
- Ensuite, nous étudierons comment les modèles de recherche longitudinale peuvent être appliqués à la psychologie.
- Ensuite, nous donnerons un exemple de recherche longitudinale.
- Enfin, les forces et les faiblesses de la recherche longitudinale seront résumées.
Étude de recherche longitudinale
Lorsque tu effectues des recherches, tu peux vouloir découvrir comment quelque chose évolue sur plusieurs années. Les chercheurs peuvent se demander comment les événements survenus dans l'enfance affectent la personne à l'âge adulte, par exemple.
De même, les entreprises pharmaceutiques peuvent vouloir évaluer comment certains médicaments affectent les gens à long terme. Ces deux concepts de recherche peuvent être étudiés par le biais d'études longitudinales.
La recherche longitudinale fait référence à une méthode de recherche dans laquelle les individus sont testés sur une longue période. La période pendant laquelle les participants sont testés peut aller de quelques mois à plusieurs années.
Fig. 1. Image représentant le vieillissement humain et les points de test possibles dans une étude longitudinale.
L'une des principales raisons pour lesquelles la recherche longitudinale est utilisée en psychologie est d'établir les effets à long terme de différents phénomènes.
En psychologie du développement, la recherche longitudinale peut aider les chercheurs à établir comment se déroule un processus de développement.
La recherche longitudinale est également largement utilisée lorsqu'il s'agit d'évaluer un type de thérapie donné ou les effets d'un médicament spécifique. D'une manière générale, la recherche longitudinale est pratique lorsqu'il s'agit d'étudier des changements qui se produisent au fil du temps.
Recherche longitudinale en psychologie
Bien que le terme longitudinal fasse référence à la recherche qui étudie les processus/phénomènes qui se développent au fil du temps, il existe plusieurs sous-types au sein de cette forme de méthode de recherche.
Les différents types de recherche longitudinale utilisés dépendent de :
- L'échantillon.
Recherche longitudinale : Étude de cohorte
Une étude de cohorte est une forme de recherche longitudinale portant sur un groupe de personnes ayant des caractéristiques communes. Une partie du processus de conception d'une étude de cohorte consiste à définir les cohortes qui seront ensuite comparées.
Les chercheurs peuvent être intéressés par l'étude de l'évolution du quotient intellectuel avec l'âge. Pour ce faire, ils peuvent définir trois cohortes et les comparer.
Les cohortes ou les groupes pourraient émerger en fonction de l'âge. Par exemple, la première cohorte pourrait inclure les personnes âgées de 10 à 20 ans, la deuxième cohorte pourrait inclure les participants âgés de 21 à 40 ans et la troisième cohorte pourrait être composée des personnes âgées de 41 à 60 ans.
Il existe deux formes de recherche longitudinale sur les cohortes : les études rétrospectives et les études prospectives.
Lesétudes rétrospectives présentent un échantillon de participants qui ont déjà été exposés à des phénomènes spécifiques.
Cela signifie que le processus se produit naturellement.
Un exemple d'étude longitudinale de cohorte rétrospective est qu'elle pourrait étudier les effets de l'exposition prénatale à l'alcool et la dépendance ultérieure à l'alcool.
Comme tu peux le déduire de l'exemple, les chercheurs ne manipulent pas activement la consommation d'alcool des femmes enceintes. Au lieu de cela, ils rechercheraient les participantes exposées à l'alcool pendant la période prénatale et mesureraient leurs habitudes actuelles de consommation d'alcool.
En revanche, dans les études prospectives, les participants n'ont pas vécu le phénomène ou le résultat, mais peuvent être vulnérables dans certains cas aux variables étudiées.
Les chercheurs conçoivent et démarrent l'étude avant d'identifier une hypothèse claire à tester. Le modèle de recherche prospective pourrait enregistrer les résultats d'un groupe présentant des caractéristiques communes.
L'étude de cohorte britannique de 1970 est un exemple d'étude prospective de cohorte longitudinale. L'étude a suivi la vie d'environ 17 500 participants nés la même semaine en Angleterre et au Pays de Galles.
Aucun objectif précis n'a été défini pour l'étude en 1970, mais différentes hypothèses ont été testées au fil des ans à l'aide des données recueillies.
Recherche longitudinale : Étude de panel
Une étude de panel est une forme de recherche longitudinale qui étudie un groupe de personnes sur une longue période. L'échantillon de l'étude est également appelé panel.
Le panel est défini au début du processus de recherche et fait l'objet d'un suivi pendant une durée déterminée.
Les études de panel portent généralement sur les croyances, les attitudes et les changements d'opinion des personnes au fil du temps.
Conception de la recherche longitudinale
La conception d'une étude longitudinale n'est pas particulièrement différente de la conception d'autres études. Passons en revue les étapes de la conception d'une étude longitudinale.
Tout d'abord, les chercheurs identifient les phénomènes qui les intéressent. Dans le cas d'une étude longitudinale, il s'agirait par exemple d'établir l'effet des difficultés de lecture dans l'enfance sur le choix d'une carrière à l'âge adulte.
L'objectif et l'hypothèse de la recherche détermineront les paramètres auxquels les participants doivent répondre. Dans le cas de l'exemple ci-dessus, l'un des paramètres serait que les participants aient eu des difficultés de lecture dans leur enfance.
Deuxièmement, les chercheurs décident de la manière et du type de données qu'ils vont collecter, ce qui est influencé par l'approche adoptée par la recherche longitudinale :
Larecherche prospective recueille des informations sur quelque chose que le chercheur s'attend à voir se produire.
La rechercherétrospective recueille des informations sur quelque chose qui s'est déjà produit.
Après avoir identifié ces éléments, le chercheur établit les méthodes de collecte de données qu'il utilisera. En outre, il détermine à quelle fréquence et à quels intervalles de temps les données seront collectées.
Un exemple de recherche longitudinale est la recherche sur les effets de la privation maternelle sur les relations ultérieures. L'objectif hypothétique de l'étude est d'identifier si les effets négatifs de la privation maternelle sont durables dans le temps.
Les chercheurs peuvent décider de recueillir des données à partir de questionnaires, d'entretiens et de tests psychométriques auprès de tous les participants tous les deux ans pendant dix ans.
Pour garantir la validité de la recherche, les chercheurs doivent utiliser les mêmes méthodes de collecte de données planifiées et suivre le même protocole à chaque fois qu'ils recueillent des données. Ils doivent enregistrer toutes les données recueillies à partir des besoins de la recherche.
La dernière étape de la recherche longitudinale consiste à analyser et à communiquer les résultats.
Exemple de recherche longitudinale en psychologie
Un exemple de recherche longitudinale en psychologie est l'étude de cohorte britannique de 1970. L'étude a d'abord commencé par recruter plus de 17 000 bébés nés la même semaine en Angleterre, en Écosse, au Pays de Galles et en Irlande du Nord. L'étude a recueilli des données auprès de participants d'âges différents tout au long de leur vie.
L'étude visait à identifier des facteurs tels que le maintien de l'ordre, les différences individuelles et la santé mentale, ainsi que les effets à long terme de ces facteurs tout au long de la vie. Elle a fourni des informations essentielles sur la mobilité sociale, l'éducation et les opportunités, la formation et l'emploi.
L'étude a utilisé une série de méthodes pour collecter des données, telles que :
Des entretiens en face à face (y compris des entretiens avec les parents).
Des questionnaires à remplir soi-même.
Des évaluations cognitives.
Examens médicaux.
Des tests psychologiques.
Collecte d'informations concernant les informations éducatives.
L'étude a utilisé des sources primaires et secondaires pour collecter les données.
Grâce à cette recherche, les psychologues peuvent connaître les effets à long terme de certains traits de caractère, de certaines maladies ou de certaines expériences. Les chercheurs peuvent également s'en servir pour identifier les facteurs à étudier dans des conditions expérimentales.
Supposons qu'une étude de cohorte longitudinale identifie que les personnes vivant dans une certaine région ont des scores de QI inférieurs à ceux des autres. Dans ce cas, une enquête plus approfondie peut être menée pour identifier si les politiques menées dans cette région sont à l'origine d'inégalités dans l'accès à l'éducation et dans les résultats.
Forces et faiblesses de la recherche longitudinale
Les points forts de la recherche longitudinale sont les suivants :
Elle permet aux chercheurs d'identifier comment le temps affecte un phénomène, en particulier ceux qui affectent des variables sociales importantes telles que l'économie, l'éducation et le bien-être général.
Par exemple, les chercheurs peuvent déterminer si la qualité de l'attachement formé avec un soignant principal affecte les relations ultérieures ou déterminer si la pharmacologie et la thérapie cognitivo-comportementale sont des interventions efficaces.
Les études longitudinales sont des études à grande échelle. Les chercheurs peuvent identifier de nombreuses variables susceptibles d'affecter le sujet auquel ils s'intéressent. Par conséquent, les recherches longitudinales fournissent des informations détaillées sur un phénomène.
Les conclusions des facteurs longitudinaux peuvent aider les chercheurs à identifier les phénomènes qui doivent être testés empiriquement dans des conditions expérimentales pour en savoir plus sur les causes.
Les faiblesses de la recherche longitudinale sont :
Comme c'est un type de recherche qui prend beaucoup de temps, elle est souvent assez coûteuse et difficile parce qu'elle utilise plusieurs méthodes pour collecter des données.
Les chercheurs doivent recruter un grand échantillon lorsqu'ils mènent une recherche longitudinale. Si ce n'est pas le cas, il est difficile de déduire si les modèles et les conclusions des résultats sont significatifs, ce qui conduit à des résultats non généralisables.
Comme la recherche se déroule sur une longue période, les participants sont plus susceptibles d'abandonner. Lorsque cela se produit, il n'est pas facile de comparer les résultats entre les différents moments de l'étude, ce qui affecte la fiabilité et la validité de l'étude.
Recherche longitudinale - Principaux enseignements
- La recherche longitudinale est utilisée lorsque les chercheurs veulent tester les mêmes participants pendant une longue période. Cette méthode permet généralement de recueillir des données auprès des participants à intervalles réguliers tout au long de l'enquête.
- L'importance de la recherche longitudinale en psychologie réside dans le fait qu'elle peut aider les chercheurs à voir les effets à long terme des médicaments et des interventions, à connaître l'ordre des événements qui se produisent au fil du temps et à reconnaître les changements qui se produisent au fil du temps.
- Il existe différents types de recherche longitudinale : une étude de cohorte et une étude de panel.
- Les points forts de la recherche longitudinale sont qu'il y a moins de risques que le biais de rappel affecte les résultats de l'étude. Elle peut également fournir des informations détaillées qui ne peuvent pas être trouvées en peu de temps. Elle peut également aider les chercheurs à identifier ce qu'ils doivent rechercher et approfondir. Elle présente également des avantages économiques et sociaux.
- Les faiblesses de la recherche longitudinale sont qu'elle prend du temps et coûte cher, qu'il faut un grand échantillon pour que les résultats soient significatifs, et qu'il y a de fortes chances que les participants abandonnent.
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