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Sauter à un chapitre clé
- Nous commencerons par un récapitulatif de la théorie du développement cognitif de Piaget et de ses implications éducatives.
- Nous examinerons ensuite lesimplications pédagogiques de la théorie de Piaget et les applications de la théorie du constructivisme de Piaget dans le domaine de l'éducation.
- Enfin, nous examinerons l'influence de la théorie de Piaget sur la pratique éducative, avec un exemple d'utilisation de la théorie de Piaget dans l'éducation nutritionnelle préscolaire.
Piaget soutenait que l'éducation devait tenir compte des étapes du développement cognitif, freepik.com/macrovector .
Quelle est la théorie de Piaget sur le développement cognitif ?
Nous ne naissons pas avec des capacités cognitives telles que reconnaître le point de vue des autres, penser logiquement ou représenter symboliquement des objets dans notre esprit. Ces capacités se développent au fur et à mesure que nous grandissons, que nous apprenons à connaître le monde et que nous en faisons l'expérience. Piaget a défini quatre stades de développement cognitif : le stade sensorimoteur, le stade préopérationnel, le stade opérationnel concret et le stade opérationnel formel. À chaque stade, les enfants doivent surmonter certaines erreurs cognitives et atteindre des résultats de développement particuliers pour passer au stade suivant.
Études sur le centrage et l'égocentrisme
Au cours du stade préopérationnel, qui dure jusqu'à l'âge de 7 ans, les enfants développent, selon Piaget, des aptitudes cognitives qui provoquent le passage d'une pensée égocentrique à une pensée centrique.
L'égocentrisme est la tendance à ne considérer la réalité que de son propre point de vue, et la centration est la tendance à ne se concentrer que sur une seule caractéristique associée à un objet à la fois.
Lesenfants commettent l'erreur de conservation à cause de la centration. L'erreur de conservation se produit lorsqu'un enfant ne reconnaît pas le même objet lorsque l'une de ses caractéristiques change.
Par exemple, un enfant peut ne pas reconnaître son parent lorsqu'il change de coiffure.
L'étude de Piaget sur la conservation du nombre (1952)
Piaget a testé la capacité des enfants de différents âges à conserver les nombres. Il a placé devant les enfants deux rangées avec une quantité égale et un nombre également espacé de pions. Ceux-ci devaient identifier si les deux rangées comportaient un nombre égal de pions. Ensuite, l'expérimentateur a étalé les pièces de monnaie dans l'une des rangées pour faire croire qu'une rangée avait plus de pièces. Les résultats de l'étude ont montré que les enfants de moins de sept ans ne pouvaient pas reconnaître que le nombre de pièces restait égal.
Cette étude suggère que les enfants font des erreurs de conservation jusqu'à ce qu'ils atteignent le stade opérationnel du développement cognitif.
Cependant, les conclusions de Piaget ont été remises en question. L'étude a ensuite été adaptée par McGarrigle et Donaldson en 1974. Ils ont constaté que si les pions étaient étalés par accident par un "vilain ours en peluche" et non intentionnellement par un adulte, 63 % des enfants au stade préopérationnel réussissaient le test.
Les résultats de cette étude suggèrent que les enfants peuvent cesser de penser de façon égocentrique à un âge plus jeune que ne le supposait Piaget.
Voir le point de vue des autres : L'étude de Hughes sur la "poupée policière".
Piaget a proposé que les enfants au stade préopérationnel aient également des difficultés à voir la perspective des autres. Cette hypothèse a été contestée plus tard par l'étude de Hughes sur la "poupée policier", qui suggère que Piaget a sous-estimé les capacités des enfants.
Hughes (1978) a cherché à savoir si les enfants au stade préopérationnel pouvaient conceptualiser le point de vue des autres. On a montré à un échantillon de 30 enfants un modèle avec deux murs qui se croisent et qui bloquent la vue des poupées policières. On a demandé aux enfants de placer une autre poupée sur le modèle de façon à la cacher aux yeux des poupées policières. Contrairement à ce que Piaget avait prédit, 90 % des enfants ont réussi le test et ont pu placer la poupée hors de la vue des policiers.
Comment les enfants apprennent-ils ? Implications pédagogiques de la théorie de Piaget
Piaget soutient que les enfants construisent leur compréhension du monde en fonction de leurs expériences. En interagissant avec l'environnement, ils créent des cadres sur la façon dont le monde fonctionne. Ces cadres sont appelés schémas.
Un enfant peut apprendre par expérience que s'il caresse un chat, il ronronne, mais que s'il joue avec un chat, il risque de se faire griffer. Maintenant, lorsqu'il voit un autre chat, il sait comment interagir avec lui et s'attend à ce qu'il se produise.
Piaget a décrit trois processus qui, ensemble, créent un modèle de la façon dont les enfants apprennent.
- Assimilation - Les enfants utilisent leurs connaissances antérieures et leurs schémas existants pour interagir avec l'environnement et accomplir des tâches avec succès.
- Adaptation - Lorsque les enfants rencontrent de nouvelles informations qui ne correspondent pas à leurs schémas existants, ils modifient leurs schémas pour intégrer les nouvelles preuves.
Un enfant peut développer un schéma selon lequel les fruits sont sucrés après avoir goûté des bananes et du raisin. Lorsqu'il goûte un citron, qui n'est pas sucré, il doit modifier son schéma sur les fruits.
- L'équilibrage consiste à atteindre un équilibre entre la connaissance intérieure et l'environnement par l'assimilation et l'accommodation, donc par l'application de schémas préexistants et l'apprentissage basé sur de nouvelles expériences.
La théorie du constructivisme de Piaget dans l'éducation
La théorie de Piaget a d'importantes implications en matière d'éducation. Pour que les possibilités d'apprentissage soient efficaces, elles doivent encourager l'adaptation en remettant en question les schémas préexistants des enfants, et tenir compte de l' état de préparation des enfants pour s'assurer qu'ils comprennent bien les nouvelles informations.
Les enfants apprennent lorsque leurs schémas sont remis en question
En partant du principe que les enfants construisent activement de nouvelles connaissances en interagissant avec l'environnement, l'éducation doit faciliter la curiosité, la découverte et l'apprentissage par l'expérience.
Pour comprendre de nouveaux concepts, les enfants doivent apprendre par l'expérience au lieu de se voir présenter des faits à mémoriser. Les nouvelles expériences permettent de faire des erreurs et d'en tirer des leçons.
Lesdiscussions avec les pairs sont également efficaces pour l'apprentissage. Elles peuvent révéler de nouvelles informations contradictoires, que les enfants peuvent ensuite utiliser pour développer leurs connaissances.
Piaget affirme que l'apprentissage par l'expérience contribue à un meilleur développement cognitif, freepik.com/pch.vector
Apprentissage centré sur l'enfant
Les enfants développent progressivement leurs capacités cognitives. De plus, des enfants différents peuvent progresser à des rythmes différents.
Le niveau de difficulté des activités et des défis doit être adapté à la capacité actuelle des enfants à comprendre le monde.
Les éducateurs devraient préparer un éventail de défis pour les enfants à différents niveaux de développement au lieu d'employer une approche unique.
Il est plus bénéfique pour les enfants que les éducateurs leur fournissent lesoutils pour apprendre et se développer à l'intérieur comme à l'extérieur de la salle de classe, plutôt que de leur présenter des faits.
Préparation
Il ne faut pas attendre des enfants qu'ils mémorisent des informations qu'ils ne peuvent pas encore comprendre, car ils n'ont pas encore développé les capacités cognitives nécessaires pour le faire.
Les enfants au stade préopérationnel ne comprennent souvent pas que si un objet change d'apparence, il reste le même objet. S'ils voient une boule de pâte à modeler s'aplatir, ils en concluent que la boule est maintenant faite de moins de pâte à modeler. Utiliser la punition et la récompense pour forcer les enfants à répondre correctement, à savoir que la balle reste la même, alors qu'ils ne peuvent pas encore comprendre ce concept, risque de les rendre confus quant aux objets qui sont les mêmes.
Basé sur la théorie de Piaget, le test formatif peut être un outil utile pour évaluer la compréhension de base d'un enfant et sa préparation à l'apprentissage de nouvelles informations.
Cependant, les tests standard isés ne constituent pas une méthode efficace d'évaluation des connaissances. Les tests standardisés se concentrent uniquement sur le fait de savoir si l'enfant connaît la bonne réponse, mais n'évaluent pas si les enfants comprennent réellement les concepts ou s'ils n'ont fait que mémoriser des faits.
Influence de la théorie de Piaget sur la pratique éducative
La théorie de Piaget a changé notre façon de penser et de concevoir l'éducation. Dans de nombreux pays, les normes éducatives prennent désormais en compte les implications pédagogiques de la théorie de Piaget. Cependant, une approche centrée sur l'enfant et sur l'expérience n'est pas encore une réalité dans de nombreux contextes éducatifs.
Utilisation de la théorie de Piaget dans l'éducation nutritionnelle préscolaire.
Başkale et al. 2009 Décrit ce à quoi devrait ressembler l'éducation nutritionnelle préscolaire en se basant sur la théorie du développement de Piaget. L'article décrit les stratégies d'enseignement de la nutrition éclairées par le modèle d'assimilation, d'accommodation et d'équilibrage de Piaget.
- L'éducation doit tenir compte de l'état de préparation des enfants
Pour ce faire, les éducateurs commencent l'apprentissage par une évaluation formative, c'est-à-dire qu'ils évaluent les connaissances actuelles des enfants sur les fruits et les légumes. Une question posée pourrait être d'identifier les fruits ou de leur demander de dessiner différents fruits et légumes.
Des concepts tels que la pyramide alimentaire doivent être expliqués avec des mots qui sont familiers aux enfants, et les activités doivent être appropriées et faciles à comprendre en fonction de leurs capacités cognitives.
La théorie de Piaget a été appliquée dans les écoles maternelles pour aider les enfants à mieux comprendre la nutrition, freepik.com/freepik .
- Encourager l'apprentissage par l'expérience et la discussion
Pour encourager l'apprentissage :
- On peut discuter de la pyramide alimentaire avec les enfants, et il faut encourager leur participation en leur posant des questions pour voir leur façon de comprendre les informations. En participant à des activités intéressantes, les enfants découvrent de nouvelles informations qui sont ensuite assimilées dans leurs schémas sur l'alimentation.
- L'éducation doit se concentrer sur les aliments qui sont facilement disponibles dans la culture des enfants. Les aliments doivent être pertinents et quelque peu familiers pour eux, afin qu'ils aient la possibilité d'en apprendre davantage par l'expérience plus tard.
- Les activités doivent encourager les enfants à apprendre par l'expérience en les exposant à de vrais fruits et légumes et en encourageant leur curiosité par des activités telles que la création d'un calendrier des fruits en papier. Chaque jour, les enfants peuvent dessiner un fruit qu'ils ont mangé sur un calendrier. Cela rend la découverte de nouvelles informations sur les différents aliments intéressante pour les enfants et encourage l'assimilation.
La théorie de Piaget dans l'éducation - Principaux enseignements
- Piaget soutient que les enfants construisent leur compréhension du monde en fonction de leurs expériences. En interagissant avec l'environnement, les enfants créent des schémas. Ces schémas guident les interactions avec l'environnement - l'assimilation.
- Les nouvelles expériences qui remettent en question les schémas conduisent à l'apprentissage en modifiant les schémas existants - l'accommodation.
- L'équilibre se réfère à la réalisation d'un équilibre entre la connaissance intérieure et l'environnement par le biais de l'assimilation et de l'accommodation,
- Pour que l'éducation soit efficace, elle doit être centrée sur l'enfant, offrir des opportunités qui remettent en question les schémas préexistants de l'enfant et prendre en compte le degré de préparation de l'enfantpour s'assurer qu'il comprend les nouvelles informations .
- La théorie de Piaget a influencé la façon dont nous voyons l'éducation aujourd'hui et a influencé, par exemple, les conseils pour l'éducation nutritionnelle des enfants d'âge préscolaire.
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