Mais est-ce vraiment ainsi que fonctionne la mémoire ? Pour répondre à cette question, nous allons explorer le modèle de mémoire qui a inspiré ces métaphores.
- Tout d'abord, nous examinerons la définition de la structure de la mémoire en présentant le modèle de la mémoire multi-mémoire.
- Ensuite, nous examinerons la structure de la mémoire à l'aide d'exemples afin d'identifier les différents types de structures de mémoire.
- Ensuite, nous illustrerons la structure et la fonction de la mémoire à l'aide d'un diagramme.
- Ensuite, nous examinerons les étapes de la mémoire en psychologie.
- Enfin, nous examinerons les preuves des types de structure de la mémoire et nous exposerons les critiques formulées à l'encontre du modèle.
Le modèle de la mémoire à plusieurs magasins propose qu'il existe différents magasins de mémoire dans notre cerveau, freepik.com.
Définition de la structure de la mémoire
En psychologie, la mémoire peut être définie comme une capacité mentale à encoder, stocker et récupérer des informations. Mais pourquoi certaines informations restent-elles collées, alors que d'autres entrent par une oreille et sortent par une autre ?
Atkinson & Shiffrin (1968 ) ont proposé un modèle de mémoire qui peut rendre compte de la variabilité des processus de mémoire. Ils ont postulé que la mémoire comprend plusieurs structures, chacune ayant ses propres caractéristiques.
Le modèle de la mémoire à plusieurs magasins conceptualise la mémoire comme des magasins interconnectés qui traitent et conservent les informations.
Exemples de structures de mémoire
Selon le modèle de la mémoire à magasins multiples, la mémoire n'est pas un système unitaire. Elle se compose plutôt du magasin sensoriel, du magasin de la mémoire à court terme (STM) et du magasin de la mémoire à long terme (LTM).
Types de structure de la mémoire : Mémoire sensorielle
Le magasin sensoriel , également appelé registre sensoriel, est l'endroit où les informations sensorielles provenant de l'environnement sont d'abord traitées. Tout ce que nous percevons par nos sens à un moment donné est filtré par ce magasin.
Le registre sensoriel n'a pas de limite de capacité, ce qui signifie qu'il peut stocker un nombre illimité de stimuli sensoriels. Cependant, la durée pendant laquelle les informations peuvent y rester est très courte. Après une fraction de seconde, l'information est soit transférée dans la mémoire à court terme, soit oubliée.
Pour que le transfert ait lieu, nous devons prêter attention à l'information. Seules les informations auxquelles on prête attention peuvent être transférées dans la mémoire à court terme.
Si un ami te parle pendant que tu es attentif à ton téléphone, tu ne te souviendras pas de ce qu'il a dit, même une seconde plus tard, parce que tu n'étais pas attentif.
Types de structure de la mémoire : Mémoire à court terme
La mémoire à court terme peut conserver des informations pendant environ 18 secondes, mais sa capacité est limitée à environ 7 (+/- 2) éléments d'information. Pour qu'une information entre dans cette mémoire, elle doit être encodée acoustiquement ou sous forme de mots, ce qui peut se faire par la répétition verbale ou mentale.
Lorsque les informations sont stockées dans le STM, elles sont facilement disponibles pour que nous puissions nous en souvenir. C'est ce qu'on appelle la répétition d'entretien.
De plus, la répétition permet le transfert des informations vers le magasin de la mémoire à long terme. Les informations qui n'ont pas été suffisamment répétées sont oubliées, soit parce que la mémoire a atteint sa durée de vie limitée(décroissance), soit parce qu'elles ont été déplacées. Le déplacement se produit lorsque de vieilles informations sont remplacées par de nouvelles.
Lorsque nous essayons d'apprendre de nouvelles informations, nous les répétons encore et encore. Pense à l'époque où tu apprenais les répliques d'un spectacle ou à l'époque où tu essayais de te souvenir d'un nouveau numéro de téléphone. Tu peux les répéter dans ta tête à plusieurs reprises (encodage acoustique), et une répétition suffisante peut conduire le souvenir à se déplacer vers la mémoire à long terme, où il est disponible plus longtemps.
Types de structure de la mémoire : Mémoire à long terme Stockage
Les souvenirs que nous fabriquons tout au long de notre vie sont stockés dans la mémoire à long terme. On pense que sa capacité est illimitée, tout comme sa durée. L'encodage des informations se fait de manière sémantique, ce qui signifie que les informations sont stockées en fonction de leur signification. Pour que les informations soient transférées dans notre mémoire à long terme, une répétition élaboréeest nécessaire.
La répétition élaborative implique une attention répétée aux nouvelles informations pour leur donner une signification riche qui peut être encodée et stockée dans la mémoire à long terme.
Une fois que l'information est stockée dans la mémoire à long terme, nous pouvons la ramener à la conscience, nous en souvenir et y penser. Cependant, au fur et à mesure que le temps passe, certains souvenirs se dégradent et sont oubliés.
Lorsque tu apprendras pour la première fois le modèle de mémoire à magasins multiples, cela ne te dira peut-être pas grand-chose. Mais une fois que tu fais le lien entre les concepts de STM et de LTM et tes expériences personnelles d'oubli, tu peux stocker efficacement ces connaissances dans ta mémoire à long terme parce qu'elles ont un sens pour toi.
En 2019, Kim Surim a mémorisé 2 530 cartes à jouer placées dans un ordre aléatoire. Comment a-t-il réussi à encoder toutes ces informations abstraites ? Les champions de la mémoire utilisent la répétition élaborée à leur avantage. Au lieu de répéter la reine de trèfle, le 6 de carreau, le 3 de pique et ainsi de suite, ils créent des histoires élaboratives qui ajoutent du sens à ces informations. Par exemple, une reine courageuse a utilisé des trèfles pour protéger ses six diamants uniques contre trois voleurs avec des piques.
Structure et fonction de la mémoire
Le diagramme illustre la façon dont les informations circulent à travers les magasins dans le modèle de mémoire à plusieurs magasins.
Diagramme du modèle de mémoire à magasins multiples, StudySmarter Originals
Lesétapes de la mémoire en psychologie: encodage, durée et capacité
Résumons la façon dont les différents magasins de mémoire encodent les informations, la durée pendant laquelle ils peuvent stocker des informations et la quantité d'informations qu'ils peuvent contenir.
L'encodage désigne le processus par lequel les informations sont converties de manière à pouvoir être stockées par la structure. La durée fait référence à la période pendant laquelle les informations sont conservées dans le magasin avant d'être oubliées. En revanche, la capacité fait référence à la quantité d'informations que la mémoire peut contenir.
| Structure de la mémoire | Registre sensoriel | Mémoire à court terme | Mémoire à long terme |
| Encodage | Entrée sensorielle | Acoustiquement | Sémantiquement (signification) |
| Capacité | Illimitée | 7 +/- 2 morceaux d'information | Illimitée |
| Durée | Fraction de seconde (0,25-0,5 seconde) | 18 secondes | Illimitée |
Preuves des types de structure de la mémoire
Plusieurs résultats de recherches expérimentales concordent avec ce qu'Atkinson et Shiffrin (1968) ont prédit dans leur modèle.
Étude de la courbe de position en série de Murdock
Murdock (1962) a présenté à 16 participants des listes de mots anglais aléatoires. Ses listes variaient en longueur, la plus courte comportant dix mots et la plus longue 40 mots. À la fin de la liste, on a demandé aux participants d'écrire tous les mots de la liste dont ils se souvenaient.
On a constaté que les participants se souvenaient le mieux des mots du début (effet de primauté) et de la fin de la liste (effet de récence), alors que les mots du milieu n'étaient pas aussi bien mémorisés. C'est ce qu'on appelle l'effet de position sérielle.
L'effet de position sérielle fait référence à la constatation que la mémoire des mots dépend de leur position sur la liste.
L'étude a conclu que l'effet de primauté est probablement dû au fait que les participants ont eu le temps de répéter, de sorte qu'ils se sont déplacés vers la mémoire à long terme. Quant à l'effet de récence, il est dû au fait que les informations n'ont pas encore disparu du STM au moment du rappel.
Les conclusions de Murdock confirment l'existence de mémoires distinctes, l'une conservant les informations répétées et l'autre les informations récentes pendant une brève période.
Étude de Peterson & Peterson (1959) sur la rétention à court terme
Peterson & Peterson (1959) ont étudié la durée pendant laquelle les informations peuvent être conservées dans la mémoire à court terme lorsque la répétition de maintenance est contrôlée .
Ils ont présenté aux participants une liste de trigrammes - des combinaisons de trois consonnes aléatoires (par exemple, WQB). Les participants devaient recompter à partir d'un nombre aléatoire après avoir vu la liste ; il s'agit d'une forme de tâche de distraction visant à empêcher le rappel.
Les chercheurs ont constaté que le nombre de trigrammes dont les participants se souvenaient diminuait avec le temps.
- Après six secondes sans répétition, les participants ne se souvenaient que de 50 % des trigrammes, tandis qu'après 18 secondes, ils s'en souvenaient de moins de 10 %.
On en a conclu que les informations contenues dans la mémoire à court terme se dégradent au bout d'environ 18 secondes.
L'étude de cas de Clive Wearing
Le cas de Clive Wearing a été décrit par Wilson, Kopelman et Kapur (2008). Clive Wearing était un patient qui a développé une amnésie globale après une infection virale. Il a perdu la capacité de créer de nouveaux souvenirs et a oublié toutes les informations stockées dans sa mémoire à long terme.
Clive Wearing pouvait encore conserver des informations dans sa mémoire à court terme pendant une courte période, mais il oubliait ce qui venait de se passer après quelques secondes.
La mémoire STM de Clive a été préservée malgré les lésions neurologiques qui ont entraîné la perte de la mémoire à long terme. Son cas suggère que la mémoire à court terme et la mémoire à long terme s'appuient sur des mémoires différentes, ce qui corrobore le modèle de la mémoire à plusieurs mémoires.
Avant de contracter l'infection virale, Clive Wearing était musicien. Il est intéressant de noter que même après avoir perdu tous ses souvenirs, il se rappelait encore comment jouer du piano, ce qui suggère que la MLT n'est peut-être pas aussi unitaire que le propose le modèle multi-mémoire.
Les études de cas de mémoire comme celle de Clive Wearing fournissent des preuves à l'appui du modèle multi-store de la mémoire, freepik.com.
Critique du modèle de mémoire multi-magasin
Certains aspects du modèle multi-mémoire ont été critiqués. La capacité de la mémoire à court terme peut varier selon les personnes. Certaines personnes ont du mal à garder les sept éléments d'information en mémoire, tandis que d'autres peuvent en retenir un peu plus. Ce modèle ne tient donc pas compte des différences individuelles.
D'autres modèles de mémoire ont également proposé que la mémoire STM ne se limite pas au stockage et à la répétition. On pense également qu'il est capable de manipuler des informations pour faciliter des processus complexes tels que la résolution de problèmes, le raisonnement ou la planification.
Certains critiques affirment que la répétition n'est pas toujours suffisante ou nécessaire pour le transfert d'informations. Certains événements de notre passé peuvent être rappelés pendant longtemps bien que nous ne les ayons pas répétés. D'un autre côté, il arrive que nous répétons des informations, par exemple pour nous préparer à un examen, et que nous ayons encore des problèmes pour nous en souvenir plus tard, ce qui suggère que le modèle est peut-être trop simpliste.
Les preuves suggèrent également que le magasin de MLT proposé par ce modèle est trop simplifié et qu'il existe probablement de nombreux types de souvenirs à long terme qui sont stockés différemment. C'est ce qu'illustre le cas de Clive Wearing, qui, bien qu'il ait perdu sa mémoire autobiographique à long terme, a conservé sa mémoire procédurale à long terme.
Structures de la mémoire - Principaux enseignements
- Le modèle de la mémoire à magasins multiples a été proposé par Atkinson et Shiffrin (1968). Selon ce modèle, il existe trois mémoires distinctes : le registre sensoriel, la mémoire à court terme et la mémoire à long terme.
- Le registre sensoriel encode les informations sous forme de stimuli sensoriels et a une capacité illimitée, mais ne peut conserver les informations que pendant une fraction de seconde. Les informations peuvent être transférées du registre sensoriel à la mémoire à court terme grâce à l'attention.
- La mémoire STM encode les informations par voie acoustique ; elle a une capacité limitée et ne retient les informations que pendant environ 18 secondes. Après ce laps de temps, les informations sont soit transférées dans la mémoire à long terme par répétition, soit oubliées.
- La mémoire à long terme encode les informations de manière sémantique. Sa capacité et sa durée sont illimitées. Une fois que les informations se trouvent dans la mémoire à long terme, nous pouvons les rappeler, mais avec le temps, elles peuvent encore se dégrader et être oubliées.
- Le modèle de mémoire multi-mémoire est étayé par plusieurs études, notamment l'étude de Murdock sur la courbe de position sérielle, l'étude de Peterson et Peterson (1959) et l'étude de cas de Clive Wearing. Cependant, il a été critiqué pour son caractère trop simpliste.
Apprends avec 1 fiches de Structures de la mémoire dans l'application gratuite StudySmarter
Nous avons 14,000 fiches sur les paysages dynamiques.
Tu as déjà un compte ? Connecte-toi
Questions fréquemment posées en Structures de la mémoire
À propos de StudySmarter
StudySmarter est une entreprise de technologie éducative mondialement reconnue, offrant une plateforme d'apprentissage holistique conçue pour les étudiants de tous âges et de tous niveaux éducatifs. Notre plateforme fournit un soutien à l'apprentissage pour une large gamme de sujets, y compris les STEM, les sciences sociales et les langues, et aide également les étudiants à réussir divers tests et examens dans le monde entier, tels que le GCSE, le A Level, le SAT, l'ACT, l'Abitur, et plus encore. Nous proposons une bibliothèque étendue de matériels d'apprentissage, y compris des flashcards interactives, des solutions de manuels scolaires complètes et des explications détaillées. La technologie de pointe et les outils que nous fournissons aident les étudiants à créer leurs propres matériels d'apprentissage. Le contenu de StudySmarter est non seulement vérifié par des experts, mais également régulièrement mis à jour pour garantir l'exactitude et la pertinence.
En savoir plus
