Resumes 
Flashcards 
StudySmarter IA 
Notes de cours 
Planning de révision 
Dossiers 
Examens 
Magazine 
Faire carrière 
App mobile 
Sauter à un chapitre clé
Si l'on se souvient du modèle de mémoire à plusieurs étages, imaginé par Atkinson et Shiffrin en 1968, la mémoire se compose de trois parties : le registre sensoriel, la mémoire à court terme et la mémoire à long terme. Chacune utilise une méthode différente pour coder les informations et varie en durée et en capacité.
Cependant, avant cela, en 1959, Lloyd et Margaret Peterson ont voulu étudier la durée de la mémoire à court terme par le biais d'une expérience en laboratoire. À cette époque, les mémoires distinctes n'avaient pas été identifiées, la mémoire était simplement considérée comme une mémoire à court et à long terme.
- Nous commencerons par un bref rappel de la signification de la rétention à court terme.
- Ensuite, nous nous concentrerons sur l'étude de Peterson et Peterson (1959) ; nous aborderons également la méthode utilisée ainsi que les résultats et les conclusions de Peterson et Peterson.
- Nous terminerons par l'évaluation de Peterson et Peterson (1959).
Le système de mémoire à court terme a une capacité limitée, freepik.com
Rétention à court terme - signification
La mémoire à court terme (MCT) est un magasin temporaire qui peut contenir une quantité limitée d'informations pendant une courte période.
Larétention à court terme fait référence à la durée pendant laquelle le magasin de la mémoire à court terme peut contenir des informations.
La mémoire à court terme doit retenir les souvenirs suffisamment longtemps pour qu'ils puissent être répétés de façon élaborée et transférés dans la mémoire à long terme. Lorsque l'on essaie de se rappeler des souvenirs stockés dans la MLT, les informations doivent d'abord être déplacées et conservées dans la mémoire à court terme.
Si tu apprends un jour quelque chose de nouveau en classe, ta rétention de l'information dépend de ta capacité à l'absorber et à la retenir. Il se peut que tu t'en souviennes pour le reste de la journée, puis que tu doives revenir sur ces informations plus tard dans l'année. Tu rafraîchis ta mémoire en récupérant les informations dans la mémoire à court terme.
La rétention à court terme peut être affectée par de nombreux facteurs, comme le niveau de motivation, la concentration, les blessures et l'utilisation des médias sociaux. Au fur et à mesure que l'on découvre ce qui influence la mémoire, des moyens d'améliorer notre mémoire ont été mis au point.
Peterson et Peterson (1959)
Le but de l'expérience de Peterson et Peterson (1959) était de tester la durée de la STM .
Procédure de Peterson et Peterson
L'échantillon de l'expérience comprenait 24 étudiants en psychologie et l'expérience s'est déroulée dans un laboratoire.
L'expérimentateur a fait appel à une forme de test de rappel de mémoire, dans lequel les expérimentateurs ont dit une série de trigrammes à haute voix et les participants s'en sont souvenus après avoir effectué une tâche de distraction.
Les trigrammes sont un matériel utilisé dans la recherche en psychologie qui consiste essentiellement à montrer aux participants une combinaison de trois lettres qui n'ont aucun sens logique lorsqu'elles sont combinées. LTG et BZL sont des exemples de trigrammes qui ont pu être utilisés dans l'étude.
La tâche de distraction consiste à compter à rebours par trois ou quatre à partir d'un nombre aléatoire choisi par le chercheur. L'objectif était d'empêcher que l'information ne soit répétée et déplacée vers la mémoire à long terme.
Après avoir effectué la tâche de distraction, les participants devaient se rappeler les trigrammes.
Une série d'essais a eu lieu, au cours desquels les participants devaient se souvenir de chaque trigramme après 3, 6, 9, 12, 15 ou 18 secondes.
La variable indépendante était l'intervalle de temps entre l'audition des trigrammes et leur énonciation par le participant (par exemple, 3, 6, 9, 12, 15, 18 secondes) et la variable dépendante était la précision avec laquelle les trigrammes étaient rappelés.
Rappelle-toi que la variable indépendante est la caractéristique de l'expérience qui est manipulée par le chercheur, tandis que la variable dépendante est celle qui est mesurée dans l'expérience .
Résultats de Peterson et Peterson
Les résultats de l'expérience ont révélé une tendance : plus chaque élève devait compter à rebours (la tâche de distraction), moins il se souvenait précisément des trigrammes.
- 80 % des trigrammes ont été rappelés correctement après 3 secondes.
- Ce chiffre tombe à 50 % après 6 secondes .
- Moins de 10 % des participants se sont souvenus correctement des trigrammes après un délai de 18 secondes .
Conclusion de Peterson et Peterson
Les résultats de l'étude indiquent que lorsque la répétition est empêchée. Comme les participants ne pouvaient plus ou moins se rappeler les trigrammes après 18 secondes, on peut supposer que la mémoire à court terme a une durée limitée d'environ 18 secondes.
Si nous ne pouvons pas répéter l'information, elle ne peut pas être transmise à la mémoire à long terme, qui soutient le fondement de la mémoire à plusieurs étages. L'information est alors perdue dans la mémoire à court terme par la dégradation des traces s'il n'y a pas de répétition.
Évaluation de Peterson et Peterson (1959)
Discutons des avantages et des inconvénients de l'étude de Peterson et Peterson (1959) sur la rétention à court terme !
Avantages
Expérience étroitement contrôlée : comme l'étude a été réalisée en laboratoire, les chercheurs ont eu un niveau de contrôle élevé, ce qui leur a permis de contrôler les variables étrangères et les variables confusionnelles.
Utilisation d'une tâche de distraction : cela permet de s'assurer que l'étude a mesuré ce qu'elle devait mesurer, à savoir la durée de la mémoire STM et non de la mémoire LTM. On peut en déduire que l'étude avait une validité interne élevée.
Application dans la vie réelle : L'étude est utile à chacun d'entre nous dans la vie de tous les jours, car elle suggère que nous devrions apprendre par "bribes" et les répéter pour retenir les informations.
Inconvénients
Faible validité écologique : L'activité consistant à rappeler des trigrammes absurdes aléatoires ne reflète pas les activités courantes de la vie quotidienne. Pour cette raison, il est difficile de déterminer si les mêmes résultats seraient obtenus si la tâche était quelque chose que la personne moyenne ferait dans sa vie de tous les jours.
Impossibilité de généraliser : l'échantillon utilisé pour l'expérience était un groupe de 24 étudiants en psychologie. Ils ont tous un niveau d'intelligence similaire et sont très probablement d'un âge similaire. Lorsqu'un petit échantillon est utilisé, il est peu probable qu'il soit représentatif d'une population plus large, et il est donc difficile de généraliser les résultats de Peterson et Peterson.
Rétention à court terme - Points clés
- La mémoire à court terme (MCT) est une mémoire temporaire qui peut contenir une quantité limitée d'informations pendant une courte période.
- La rétention à court terme fait référence à la durée pendant laquelle la mémoire à court terme peut contenir des informations.
- L'objectif de l'expérience de Peterson et Peterson (1959) était de tester la durée de la mémoire à court terme.
- Les résultats de Peterson et Peterson ont révélé que plus chaque élève avait du temps pour effectuer une tâche de distraction, moins il était capable de se rappeler le trigramme avec précision.
- Comme les participants ne pouvaient plus se rappeler les trigrammes après 18 secondes, on peut supposer que la mémoire à court terme a une durée limitée d'environ 18 secondes.
Apprends avec 3 fiches de Rétention à court terme de Peterson & Peterson (1959) dans l'application gratuite StudySmarter
Tu as déjà un compte ? Connecte-toi
Questions fréquemment posées en Rétention à court terme de Peterson & Peterson (1959)
À propos de StudySmarter
StudySmarter est une entreprise de technologie éducative mondialement reconnue, offrant une plateforme d'apprentissage holistique conçue pour les étudiants de tous âges et de tous niveaux éducatifs. Notre plateforme fournit un soutien à l'apprentissage pour une large gamme de sujets, y compris les STEM, les sciences sociales et les langues, et aide également les étudiants à réussir divers tests et examens dans le monde entier, tels que le GCSE, le A Level, le SAT, l'ACT, l'Abitur, et plus encore. Nous proposons une bibliothèque étendue de matériels d'apprentissage, y compris des flashcards interactives, des solutions de manuels scolaires complètes et des explications détaillées. La technologie de pointe et les outils que nous fournissons aident les étudiants à créer leurs propres matériels d'apprentissage. Le contenu de StudySmarter est non seulement vérifié par des experts, mais également régulièrement mis à jour pour garantir l'exactitude et la pertinence.
En savoir plus