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Comprendre les enjeux plus larges de la psychologie du développement peut t'aider à mieux comprendre les méthodes de recherche et les théories auxquelles se rapportent les débats actuels. Tout sujet scientifique est entouré de discussions, c'est la façon de procéder de la méthode scientifique et d'engager d'autres chercheurs à s'interroger sur le fonctionnement des phénomènes dans le monde. Ici, nous allons explorer les questions et les débats actuels dans le domaine de la psychologie du développement.
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Équipe enseignants Enjeux et débats en psychologie du développement
Ce que nous entendons par questions actuelles sur le développement humain, c'est le sujet des questions sans réponse et des débats qui tournent autour de la recherche sur le développement. Ces débats existent depuis des décennies et n'ont actuellement pas de réponses claires.
La recherche peut être influencée par le point de vue adopté par les psychologues, par exemple en examinant les aspects biologiques d'une question par rapport aux facteurs cognitifs ou sociaux. Par exemple, dans le débat entre la nature et l'éducation, un psychologue menant des recherches d'un point de vue biologique peut soutenir que c'est notre génétique et notre nature qui déterminent le comportement humain. En revanche, un psychologue social estimera probablement que c'est l'éducation que nous recevons de notre environnement et des personnes qui nous entourent qui influencent notre développement. De nombreux chercheurs pensent également que le développement est dû à un mélange de nature et d'éducation, ce qui ne permet pas de trancher le débat.
Les différentes perspectives de recherche mènent à des débats intéressants en psychologie du développement, Speech vector created by storyset - www.freepik.com
Il existe quelques grands débats centrés sur la psychologie du développement, sur lesquels des personnes de différents horizons de recherche et perspectives s'accordent pour ne pas être d'accord.
Le débat autour de la stabilité par rapport au changement se concentre sur les traits de personnalité. Un psychologue qui défend le point de vue de la stabilité pense que les traits de personnalité sont les mêmes tout au long de la vie d'une personne, de la petite enfance à l'âge adulte.
D'autres chercheurs sont d'accord avec une croyance opposée, à savoir que les traits de personnalité peuvent changer tout au long de la vie d'une personne et qu'ils sont fortement influencés par ses interactions sociales. Par exemple, l'expérience et l'âge permettent d'acquérir une plus grande confiance en soi dans les compétences et les contextes sociaux.
Ce débat porte sur l'occurrence du changement que connaissent les enfants et les adultes. Les gens vivent-ils le changement selon une progression régulière au fil du temps ou selon une série d'étapes échelonnées, s'arrêtant puis se développant à nouveau à intervalles réguliers ? La réponse dépend de la perspective psychologique à laquelle tu adhères.
De nombreuses théories psychologiques suggèrent que l'apprentissage et le développement cognitif se produisent par étapes distinctes, ne passant d'une étape à l'autre qu'avec l'âge et l'expérience et régressant rarement en arrière. Des théories telles que la théorie du développement cognitif de Piaget soutiennent la discontinuité.
Comme nous l'avons déjà mentionné, le débat entre la nature et l'éducation est un grand débat en psychologie du développement. Certains pensent que la pensée et le comportement humains sont innés et résultent de notre génétique. D'autres pensent qu'à la naissance, notre esprit est une ardoise vierge qui se remplit de connaissances grâce à l'expérience de notre environnement au fur et à mesure que nous grandissons.
Le point de vue actuel sur ce débat est que le comportement humain est le résultat d'un mélange de nature et d'éducation. Nos gènes peuvent influencer la façon dont nous interagissons avec le monde et vice versa, notre environnement peut déclencher quelque chose dans notre code génétique qui peut entraîner un comportement nouveau ou anormal.
La morale est une croyance distincte de ce qui est bien et mal, et la moralité est un comportement "bon" ou "mauvais" qui correspond à ces croyances morales. Celles-ci peuvent varier d'une culture à l'autre et d'un individu à l'autre. Le développement moral est un exemple de débat en psychologie du développement en raison de ses liens avec les aspects cognitifs et sociaux des stades de développement. Le développement moral est défini comme suit :
L'évolution de la compréhension de la morale et des comportements corrects ou incorrects affichée au fur et à mesure que les enfants grandissent jusqu'à l'âge adulte.
Il existe plusieurs théories du développement moral, dont quelques-unes, que nous allons examiner maintenant, sont de bons exemples d'une conception du développement par étapes (pensez au soutien de la discontinuité). Cependant, ces théories sont encore très différentes et montrent également comment les théories psychologiques elles-mêmes peuvent changer au fil du temps grâce à l'apport et à la recherche d'autres personnes.
La morale est la croyance que l'on fait le bien ou le mal, vecteur de choix créé par le storyset - www.freepik.com
Cette théorie suggère que la morale se développe en deux étapes principales :
Cette théorie du développement moral progresse également par étapes avec l'âge. La théorie de Kohlberg comprend 3 niveaux, chacun avec ses 2 étapes :
Damon n'a pas suggéré de stades de développement moral, mais a soutenu que le développement moral est une combinaison de facteurs provenant de la nature et de l'éducation d'un individu. On suggère que les bébés naissent avec la capacité de ressentir de l'empathie, puis que ces bébés deviennent des enfants qui observent et entendent les idées de leurs parents sur ce qui est bien ou mal - le développement moral est donc un mélange de nature et d'éducation.
Le développement moral n'est qu'un exemple d'une question et d'un débat complexes en psychologie du développement. Penses-tu que les enfants développent une morale dans le cadre de leur croissance cognitive et de la société qu'ils entretiennent ? Ou bien la moralité est-elle quelque chose que nous possédons à la naissance ?
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Lily Hulatt is a Digital Content Specialist with over three years of experience in content strategy and curriculum design. She gained her PhD in English Literature from Durham University in 2022, taught in Durham University’s English Studies Department, and has contributed to a number of publications. Lily specialises in English Literature, English Language, History, and Philosophy.
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Gabriel Freitas is an AI Engineer with a solid experience in software development, machine learning algorithms, and generative AI, including large language models’ (LLMs) applications. Graduated in Electrical Engineering at the University of São Paulo, he is currently pursuing an MSc in Computer Engineering at the University of Campinas, specializing in machine learning topics. Gabriel has a strong background in software engineering and has worked on projects involving computer vision, embedded AI, and LLM applications.
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