- Tout d'abord, nous donnerons une définition du développement moral dans la petite enfance.
- Ensuite, nous discuterons des liens entre le développement social et moral dans la petite enfance.
- Ensuite, nous examinerons quelques exemples de développement moral dans la petite enfance.
- Ensuite, nous examinerons les différentes étapes du développement moral.
- Enfin, nous explorerons quelques activités de développement moral dans la petite enfance.
Le développement moral dans la petite enfance Définition
La morale est l'ensemble des normes personnelles et sociétales qui définissent ce qui est bien ou mal. Le développement moral dans la petite enfance peut fortement influencer notre compréhension du bien et du mal et nos actions à l'âge adulte. Le développement moral dans la petite enfance peut être défini comme suit :
Le développement moral est le processus d'apprentissage des croyances individuelles et sociétales entourant les comportements bons ou mauvais.
Il existe plusieurs théories de psychologues du développement sur la façon dont le développement moral se produit exactement ; nous allons explorer certaines de ces théories.
Le développement moral est le processus par lequel un enfant apprend les normes de la société en matière de bien et de mal ; ce processus est basé sur des lois et des règles tacites, par exemple ce qui est socialement et culturellement approprié.
Développement social et moral dans la petite enfance
Il est suggéré que dès leur plus jeune âge, les enfants apprennent leur compréhension de la morale, du bien et du mal de leur entourage. Les réactions des figures d'autorité provoquées par le comportement de l'enfant peuvent l'amener à penser que ce comportement spécifique est bon (s'il est récompensé) ou mauvais (s'il est puni).
La morale est également apprise de manière sociale, car elle se développe en interagissant et en apprenant des façons socialement acceptables de traiter les autres.
Un enfant apprendra à ne pas prendre les jouets d'un camarade de classe s'il n'aime pas la réaction des autres à ce comportement (il le considère comme une punition). Par exemple, le fait de se faire crier dessus ou que l'autre enfant soit contrarié et le dise à un adulte peut entraîner une punition.
Lorsqu'ils sont plus âgés, les enfants développent leur sens moral à partir de ces expériences individuelles et de leur compréhension du monde qui les entoure. Nous allons maintenant explorer quelques exemples de ce développement.
Fig. 1 - Le développement moral implique l'apprentissage de comportements socialement acceptables.
Exemples de développement moral dans la petite enfance
L'une des premières théories psychologiques sur le développement moral dans l'enfance vient de Piaget (1932), qui a suggéré que la moralité est un concept que les enfants construisent à partir de leurs pensées et de leurs actions. On pensait que les enfants montraient deux types de pensée morale :
- Moralité hétéronome (réalisme moral) - se produit entre 5 et 9 ans. À cet âge, les enfants obéissent aux règles et aux lois établies par les figures d'autorité, souvent sans poser de questions et en pensant qu'elles sont immuables. Ils savent qu'un "mauvais" comportement aura des conséquences qu'ils n'aimeront pas et considèrent qu'il s'agit d'une punition.
- Moralité autonome (relativisme moral) - se produit vers 9-10 ans.Les enfants apprennent alors que les règles peuvent être modifiées et qu'il existe une responsabilité morale. Ils commencent à considérer que les intentions des gens comptent lorsqu'ils se comportent de manière morale. Si quelque chose de "mauvais" se produit, mais que quelqu'un agit avec de bonnes intentions, ce n'est pas moralement répréhensible et il n'y aura que peu ou pas de punition.
Un autre exemple de développement moral dans la petite enfance provient des évaluations de Lee et al. (1997)de la recherche sur le mensonge et la vérité.
Dans cette étude, des enfants chinois et canadiens ont été testés sur leur compréhension des comportements antisociaux et prosociaux. On a lu aux enfants de 7, 9 et 11 ans des scénarios et on leur a demandé si le comportement des personnages de l'histoire était bon ou mauvais. Par exemple, un élève range la salle de classe (ce qui est bien) mais ment à l'enseignant (ce qui est mal).
Les résultats ont montré que les normes sociales et culturelles influençaient les jugements moraux des enfants. Les enfants canadiens jugent plus positivement le fait de mentir et plus négativement le fait de dire la vérité dans des situations prosociales que les enfants chinois. Les enfants des deux cultures ont les mêmes évaluations morales des comportements antisociaux.
Le fait d'étudier des cultures différentes est une évaluation positive de cette recherche.
Étapes du développement moral
Les étapes du développement moral de Kohlberg (1968) sont basées sur la théorie du raisonnement moral de Kohlberg, qui est le processus de décision de ce qui est juste, équitable et bon à faire dans une situation ; ce processus comporte trois aspects principaux :
- Cognition (pensées sur le bien/mal).
- Affectif (sentiments à l'égard des choses bonnes/mauvaises).
- Le comportement (agir en fonction d'une pensée ou d'un sentiment juste ou injuste).
Cette théorie évolue vers une théorie des étapes. Les enfants progressent à travers chaque étape avant de passer à la suivante ; dans ce cas, la plupart des adultes n'atteignent pas les étapes finales. Dans les stades de développement moral de Kohlberg, il y a trois niveaux, chacun comportant deux étapes décrites dans le tableau ci-dessous.
| Niveau | Stade | Stade |
| Morale préconventionnelle. Jusqu'à l'âge de 9 ans. Le comportement a une cause et un effet. | Obéissance. Ne comprend la morale que dans le sens où il faut être puni si quelque chose est mal ou mauvais et récompensé si c'est bien ou bon. | Instrumentale. Comprend maintenant que les gens (et pas seulement les figures d'autorité) ont leur sens moral et sont motivés pour se comporter de manière à obtenir ce qu'ils veulent. |
| Morale conventionnelle.À partir de 11 ans, le comportement montre beaucoup d'intérêt personnel. | Interpersonnel.Tenir compte des intentions des autres et se comporter de manière à obtenir l'approbation des autres afin d'améliorer les relations interpersonnelles. | Ordre social. Comprendre qu'il est important d'obéir aux lois et de se comporter de manière socialement acceptable. Cela permet d'éviter la culpabilité et la punition en cas de mauvais comportement. |
| Morale post-conventionnelle. Seuls certains adultes atteignent ce niveau. Le comportement s'articule autour de la morale personnelle, et pas seulement autour des lois ou des règles de la société. | Contrat social. Apprendre que la bonne ligne de conduite est la meilleure option pour le plus grand nombre de personnes. | Droits universels. Développement de lignes directrices personnelles à respecter, souvent en suivant uniquement les lois considérées comme justes et les principes universels qui sont abstraits. |
Les limites des étapes du développement moral comprennent :
- Reflète une perspective traditionnellement masculine et des valeurs occidentales.
- Suppose que les droits individuels sont plus importants que le bien social.
- Suppose que le fait d'être guidé par une justice objective est plus important que tes émotions ou ton empathie.
Activités pour le développement moral dans la petite enfance
Si le fait d'être un modèle de moralité que les enfants peuvent observer est un moyen pour les adultes d'encourager un comportement socialement acceptable chez les enfants, la morale peut être développée par d'autres moyens subtils.
Les jeux (comme le tag, le cache-cache, etc.) peuvent aider les jeunes enfants à comprendre les règles et les comportements qui impliquent de jouer équitablement.
Le développement moral dans l'enfance - Principaux enseignements
- Le développement moral est l'apprentissage des croyances individuelles et sociétales entourant les comportements corrects et incorrects.
- Lesenfantsapprennent leur compréhension de la morale, du bon ou du mauvais comportement grâce à leur entourage. Les normes culturelles peuvent influencer les jugements moraux.
- Les enfants apprennent la moralehétéronome puis autonome , passant de l'obéissance aux figures d'autorité à la compréhension de leur responsabilité morale et des intentions des autres.
- Les étapes du développement moral de Kohlberg (1968) comprennent trois niveaux : la moralité pré-conventionnelle, conventionnelle et post-conventionnelle. De l'apprentissage de la cause et de l'effet d'un comportement pour éviter les punitions/obtenir des récompenses à la compréhension du plaisir à travers les normes sociétales, certaines personnes vivent selon leurs conclusions morales basées sur ce qui est le mieux pour le plus grand nombre de personnes.
- Parmi les activités qui incitent les enfants à développer leur sens moral, on peut citer les jeux avec des règles faciles à comprendre et les interactions agréables avec les autres.
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