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1. Tu dis à tes élèves qu'en anglais, nous ajoutons généralement le suffixe -s à la fin d'un nom pour montrer la pluralité.
2. Au tableau, tu écris la phrase suivante: "J'ai un livre et trois stylos." Vous tracez une ligne sous le livre et les stylos et demandez aux élèves d'expliquer ce qui est différent.
À ton avis, quelle méthode est la plus intéressante pour les élèves ? Si tu as répondu le numéro deux, tu es sans doute un adepte des avantages de la découverte guidée. La découverte guidée est une méthode d'enseignement populaire dans le domaine de l'apprentissage des langues secondes. Ce style encourage les élèves à "comprendre les choses" par eux-mêmes, ce qui permet de mieux retenir les connaissances.
Apprentissage par découverte guidée
Dans l'enseignement et l'apprentissage des langues secondes, une méthode d'enseignement populaire est la découverte guidée, alias l'approche inductive. Voyons une définition de base de la découverte guidée :
Découverte guidée : Une méthode d'enseignement alternative au "style magistral" traditionnel qui met l'accent sur la pensée critique, l'apprentissage actif et l'autodécouverte. Dans une leçon de découverte guidée, les élèves déchiffrent eux-mêmes les règles de la langue et les connaissances plutôt que d'être explicitement informés par le professeur.
Lorsque les élèves découvrent eux-mêmes une nouvelle langue d'une manière personnalisée et unique à leur propre style d'apprentissage, ils ont beaucoup plus de chances de se souvenir de l'information - c'est ce que nous appelons la rétention des connaissances . Apprendre une nouvelle langue de cette manière peut également aider les élèves, en particulier les élèves adultes, à faire le lien entre la nouvelle langue et les connaissances préexistantes, ce qui leur permet de développer leurs schémas.
Les schémas
Les schémas sont les éléments constitutifs de la connaissance. Lorsque nous apprenons, nous ajoutons de nouvelles informations à celles que nous connaissons déjà. L'activation des schémas est une partie essentielle de l'apprentissage des langues. Par exemple, demander aux élèves de discuter de ce qu'ils ont mangé hier soir activera leurs schémas sur le vocabulaire alimentaire et aussi sur le passé. Une fois ces schémas activés, les élèves reconnaîtront plus facilement les conjugaisons au passé, etc.
La méthode de découverte guidée peut être utilisée de plusieurs façons dans une classe d'anglais langue seconde (ESL), par exemple :
Enseigner un nouveau vocabulaire
Enseigner une nouvelle grammaire
Faire des prédictions lors de la lecture
Faire des prédictions sur le sujet d'une leçon
Résumer une leçon
Fig 1. La découverte guidée peut rendre les leçons plus attrayantes.
Méthode de découverte guidée
Selon le psychologue et constructiviste américain Jerome Bruner, la méthode de la découverte guidée repose sur cinq grands principes. Ces principes sont les suivants :
Larésolution de problèmes - les enseignants doivent encourager les élèves à trouver des réponses et des solutions par eux-mêmes.
Gestion de l'apprenant - les enseignants doivent donner aux élèves la possibilité d'apprendre à leur propre rythme, dans leur propre style.
Connexion - les élèves doivent être encouragés à établir des connexions entre les anciennes et les nouvelles connaissances.
Analyse de l'information - les élèves doivent analyser et interpréter les nouvelles connaissances au fur et à mesure qu'elles apparaissent plutôt que de se souvenir de faits.
Échecet retour d'information - les élèves doivent se sentir libres d'apprendre en faisant des erreurs. L'enseignant fournit un retour d'information approprié pour compléter le processus d'apprentissage.
Lesconstructivistes pensent que les élèves construisent leur propre compréhension des connaissances en se basant sur leurs propres expériences vécues.
Maintenant que nous connaissons les principes qui sous-tendent la découverte guidée, examinons quelques styles et techniques d'enseignement.
Style d'enseignement de la découverte guidée
Si les élèves sont censés découvrir de nouvelles choses par eux-mêmes dans le cadre de la découverte guidée, cela signifie-t-il que les enseignants peuvent se reposer sur leurs lauriers ? La réponse est, bien sûr, non ! La découverte guidée exige un style d'enseignement spécifique. Bien que l'objectif de la découverte guidée soit de retirer à l'enseignant son rôle d'"explicateur" principal, les enseignants doivent structurer les leçons avec soin, en fournissant la bonne quantité de conseils, de commentaires, de corrections d'erreurs et de motivation.
Dans le monde de l'enseignement, le terme échafaudage fait référence à un processus pédagogique par lequel l'enseignant met en place des dispositions pour soutenir l'apprentissage des élèves, puis retire lentement le soutien au fur et à mesure que leur compréhension se développe. Un exemple d'échafaudage consiste à fournir aux élèves des structures de phrases, puis à les retirer progressivement lorsque les élèves commencent à produire eux-mêmes des phrases complètes.
Lors de la planification d'une leçon de découverte guidée, l'enseignant doit tenir compte des éléments suivants :
Ressources : L'approche inductive nécessite généralement beaucoup d'exemples, d'images, de vidéos, etc.
Le caractère approprié des ressources : Le langage ne doit pas être trop difficile pour leur niveau.
Les questions principales et les questions de vérification des concepts qu'ils poseront.
Un plan de secours : Sont-ils prêts à revenir à des méthodes plus traditionnelles si les élèves ont des difficultés ?
Lesquestions de vérification des concepts sont des questions soigneusement réfléchies qui permettent de vérifier la compréhension des nouveaux concepts par les élèves.
Lorsque tu enseignes à une leçon de découverte guidée, l'enseignant doit :
Donne des conseils
Évite de trop parler
Corriger les erreurs
Poser des questions suggestives
Obtenir des réponses et des idées de la part des élèves
Confirmer lorsque les élèves ont raison
Faire en sorte que les élèves restent concentrés
Sensibilise les élèves
Enseignement inductif ou déductif
L'une des meilleures façons de comprendre le rôle de l'enseignant dans une leçon de découverte guidée est de le comparer au rôle de l'enseignant dans une classe plus traditionnelle, c'est-à-dire une classe qui utilise l'approche déductive.
L'approche déductive implique généralement que l'enseignant fournisse aux élèves la règle d'utilisation d'une langue particulière, par exemple la règle générale d'utilisation du passé composé. Les élèves appliquent ensuite cette règle pour les aider à travailler sur des feuilles de travail, des activités, etc.
D'autre part, l'approche inductive consiste à donner aux élèves un élément de langage et à les guider pour qu'ils découvrent eux-mêmes la règle.
Avantages et inconvénients de la découverte guidée
Maintenant que nous connaissons les bases de la méthode de la découverte guidée, examinons certains de ses avantages et inconvénients.
Avantages de la découverte guidée
La méthode de la découverte guidée présente plusieurs avantages, notamment :
Elle encourage la pensée critique et l'apprentissage actif
Encourage la communication et fait parler les élèves
Elle est susceptible de conduire à des niveaux plus élevés de rétention des connaissances.
Les connaissances sont apprises d'une manière qui a du sens pour chaque élève.
L'apprentissage se fait par la pratique
Peut être plus engageant et amusant
Encourage une méthode d'apprentissage scientifique
S'éloigne de l'apprentissage par cœur et de la mémorisation
Inconvénients de la découverte guidée
Malgré ses nombreux avantages, la découverte guidée présente certains inconvénients, notamment :
Les leçons perdent de leur intérêt
La préparation des ressources appropriées peut prendre plus de temps
L'enseignant doit faire preuve de compétences spécifiques en matière d'élicitation.
L'enseignant revient à des styles d'enseignement plus traditionnels sans s'en rendre compte.
La méthode n'est pas toujours appropriée
Fig 2. La découverte guidée favorise la communication entre les élèves.
Exemples de découverte guidée
Avant d'examiner quelques exemples de la méthode de la découverte guidée en action, voyons un aperçu de tout ce que doit être une leçon de découverte guidée :
- Centrée sur l'élève
- Communicative
- Contrôlée
- Basée sur les tâches
- Guidée
- Consolidé (c'est-à-dire que l'on donne beaucoup d'informations en retour)
Examinons maintenant quelques activités d'anglais langue seconde qui suivent la méthode de la découverte guidée. Nous commencerons par examiner une activité qui introduit un nouveau vocabulaire, puis une autre qui introduit la grammaire.
Introduire un nouveau vocabulaire alimentaire
Commencez par afficher au tableau l'image d'un hamburger avec les ustensiles et les condiments qui l'entourent. Demandez aux élèves quel vocabulaire ils connaissent déjà en rapport avec l'image pour activer leurs schémas. Posez ensuite des questions aux élèves pour les encourager à découvrir un nouveau vocabulaire, comme par exemple :
"J'aime tremper mes frites dans du ketchup à la tomate (utiliser le TPR). Peux-tu trouver le ketchup sur l'image ?"
"Je déteste la laitue dans mon hamburger. Je n'aime pas manger des aliments verts. Peux-tu trouver la laitue?"
Les élèves peuvent ensuite faire une activité de correspondance entre le vocabulaire et l'image pour consolider leur apprentissage. Une fois l'activité terminée, les élèves peuvent noter le travail des autres, et toute erreur ou confusion peut faire l'objet d'une discussion en classe.
TPR signifieTotal Physical Response (réponse physique totale). Il s'agit d'une technique d'enseignement qui consiste à utiliser les actions des mains pour fournir un contexte et un soutien aux apprenants de la langue.
Enseigner le passé composé
Trouve ou crée un texte qui contient plusieurs exemples du présent de l'indicatif. Il peut s'agir d'un dialogue entre deux personnes qui se demandent quelles sont les choses passionnantes qu'elles ont faites ou n'ont pas faites dans leur vie.
Par exemple :
Personne A : J'aimerais beaucoup visiter le Maroc ! Y es-tu déjà allé ?
Personne B : Non, je ne l'ai jamais visité, mais je suis allé en Égypte. As-tu déjà visité l'Égypte ?
Personne A : Oui, je l'ai fait ! J'y ai fait de la plongée sous-marine. As-tu déjà fait de la plongée sous-marine ?
Personne B : Non, pas encore.
Ensuite, il est temps d'activer les schémas de l'élève et d'établir le contexte avec une tâche de synthèse. Cela peut se faire en demandant aux élèves quelle est la chose la plus cool que la personne A a faite et que la personne B n'a pas faite, puis en demandant aux élèves : "Quelle est la chose la plus cool que tu aies jamais faite ?"
Passons maintenant à la grammaire. C'est à l'enseignant qu'il incombe d'amener les élèves à extraire du texte les éléments de langage et les structures de phrases importants. Pour ce faire, il peut poser des questions de vérification des concepts telles que "La personne A a-t-elle déjà fait de la plongée sous-marine ?" "Veut-elle le faire ?" et "A-t-elle encore la possibilité de le faire ?". On peut également dessiner une ligne du temps pour montrer que la vie de la personne B n'est pas encore terminée et qu'elle a donc encore la possibilité de faire de la plongée sous-marine. Enfin, demandez aux élèves d'identifier la structure de la phrase et les mots clés qui expriment le temps correct.
Les élèves peuvent ensuite s'entraîner à utiliser le nouveau temps en remplissant une feuille de travail et en se posant mutuellement des questions dutype "As-tu déjà... ?" .
Découverte guidée - Points clés
- La découverte guidée est une méthode d'enseignement alternative au "style magistral" traditionnel qui met l'accent sur la pensée critique, l'apprentissage actif et l'autodécouverte.
- Dans une leçon basée sur la découverte guidée, l'enseignant doit s'éloigner du rôle d'"explicateur" et les élèves doivent découvrir eux-mêmes de nouvelles informations.
- La découverte guidée est également connue sous le nom d'approche inductive. L'approche inductive est souvent comparée à l'approche déductive.
- Alors que l'approche déductive donne aux élèves une règle et leur propose ensuite des activités, l'approche inductive encourage les élèves à trouver la règle à partir des activités.
- Parmi les avantages de la découverte guidée, on peut citer l'amélioration de la communication, l'encouragement de la pensée critique, le fait d'être centré sur l'élève, des niveaux plus élevés de rétention des connaissances et un plus grand engagement.
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